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离尔湾1小时车程的HTH高中，摘取2019年教育界奥斯卡奖
2019年的教育诺贝尔奖，为什么颁给了这个校长？
今年是世界教育创新峰会（WISE）的第10个年头，昨天在卡塔尔首都多哈开幕，来自100多个国家的教育工作者超过了3000人，堪称十几年来全球最大的一次教育盛会。
但是，这个大会和颁发的奖项，并不为公众所知。
源自瑞典的诺贝尔奖，设有物理学、化学、医学、和平奖等，但并没有设置教育奖。因此，WISE教育峰会颁发的这个奖项，被教育界称为”教育诺贝尔“，足见其含金量。
最终，奖项颁给了美国圣地亚哥公立特许学校网络——高科技高中（HTH）的创始校长兼首席执行官：拉里·罗森斯托克
教育诺贝尔为什么颁给这个校长？
大奖为什么颁给这个校长？因为这一点：罗森斯托克一直致力于提高弱势青少年的社会地位。说得直白一点，就是致力于教育公平，让弱势群体青少年一样能得到良好的教育。教育公平，在我们的空间里，也是多年来的热点话题，我们一直在努力，但教育公平一直得不到兑现。城乡教育的差距、好学校和薄弱学校的差距、优生和差生的平等待遇，就像一堵墙，压在每个家长的心头，导致近年来出现了一个热词：教育焦虑。在一个阶层分化、等级森严、崇尚权力和金钱的空间里，要实现教育公平，还有很长的路要走。那么，罗森斯托克到底做了些什么，能够获得这个教育诺贝尔？
他的职业生涯初期，是20世纪60年代种族隔离最为严重的时期。这时，罗森斯托克一边接受法律培训，一边在波士顿贫民区的一所高中，教授学生们木工课程。
这样的经历，使他意识到：职业教育与培训的内在价值，以及那些不曾享受平等教育机会的学生们具有的强大潜力。
这样的发现，引导着罗森斯托克走向了新的职业方向。
他开始致力于融合那些长期以来，因为种族和阶级差距，而受到区别对待的学生，向他们提供平等的教育。
这样的教育，超越了阶层、种族。每个孩子都能得到公平的受教育权利，这是天赋人权。
这所学校被称为美国最自由的学校：没有教材、没有考试、没有家庭作业，只有完全“基于项目”的学习。
HTH是全世界会议最多的学校。——每个月，老师们要拿出不少于20个小时，用于与教学协作伙伴、学科教师、全体教师开教研会。
HTH恐怕也是全世界最自由的学校。——居然没有教材，没有考试，而且不会用“成绩”把学生和老师分成甲乙丙丁三六九等。
那怎么办学，如何教课呢？HTH打破传统的教学模式，采用的是“项目式学习”。当然现在，即使对于中国的一般学科教师来说，项目式学习也不是新鲜事。但能像HTH这样，完全采用项目式学习进行教学，并且能保证学习质量的，估计地球上没有几所。
罗森斯托克就读波士顿大学法学院期间，他发现，自己和别的同学不一样。别人通过看、读，可以实现记忆，但他需要画出书中知识的脉络图，才能记得住。
大学期间，罗森斯托克常常逃课，去教几个有精神障碍的孩子做木工。他惊讶地发现，“孩子们动手做一把椅子时，竟然会主动去学习那些平时让他们害怕逃避的几何、方程。”
罗森斯托克忽然脑洞大开：每个人的学习方式都不是一样的，而“做中学”是最自然和深刻的。
走访研究了五十多所高中，他的结论是：个性化、与现实世界的联系、共同的智力使命。
他想要办的高中学校是：规模小、设施开放、个性化，强调综合性和项目式学习。罗森斯托克花了三个月的时间找校址，最终找到了一个9700平方米的前海军训练基地。他一边把基地改造成想象中的“理想学校”，一边寻找想象中的“理想老师”。
过程的艰难无需细述。他与圣地亚哥教师联合会谈判解决了这个问题：如果老师们返回公共系统，会有三年的特许假期。
这个海军训练基地很热，而且由于一个便携式厕所在工程启动三个月后就开始漏水，常常臭气熏天。长达九个月的时间里，大家在很糟糕的环境里办公。好在建成后的HTH，有点儿让人想尖叫。
只有一层楼，但空间超级大，有10米高，整个建筑的钢筋结构清晰可见，顶上悬挂着各种各样的船只、飞机模型、风筝，甚至躺椅，墙上钉着自行车轮、兽头模型、各种风格的绘画，还有学生的论文。
每个空间都放置了让人欣喜的物品，而这些都是学生的项目式学习成果。不禁要想，会不会很快这里就装不下了。
HTH每个年级有四个班，每四个教室组成一组，很像个四合院，中间有个大家公用的区域。教室墙壁是玻璃的，教室外放置了方便使用的桌椅和公用电脑，恍惚间会让人分不清到底在教室内还是教室外。
无论上课或下课，同学们都可以在得到老师同意后，离开教室到公共区域独自工作或组团讨论，随处可见争得“面红耳赤”的学生。
这样的学校，这样的项目式学习。
建校第一年，学生每天只有三个小时的结构化课程，下午进行个人化的项目，同学们自然很喜欢。
但问题很快出现了。“太多孩子把时间用在社交或者玩电子游戏上，而不是完成任务。当时我们犯了错误，”罗森斯托克说，“高估了学生的自我管理能力，缺乏合理的引导。”
学校很快做出调整，用小组合作、教师密切关注的方式，开展全新的项目式学习。
目前，HTH已经形成了比较完善的项目式学习模式。
19年间，这所学校从一家小型公立特许学校，发展成一个有4个校区、共16所特许学校的网络，为近5780名K-12阶段学生提供教育。
在过去19年间，高达98%的HTH毕业生被大学录取，相比之下全美的大学录取率仅为69%。
在2008年，罗森斯托克再度成立了HTH研究生学院，每年为超过5000名老师和学校领导，提供培训及硕士学位。这些老师和教育领袖、政策制定者，来自全美国以及全球30个国家。
在HTH研究生学院，罗森斯托克所倡导的教学模式，重新定义了“教师”这一角色：“教师”转变成为因材施教的“设计师”，教师会根据满足不同学生的需求，调整课程设计，并相应地融合不同学科知识。
世界教育创新峰会首席执行官史彦恺先生这样评价他：罗森斯托克的工作，很好地诠释了这个教育奖的本质：他为个人和社会带来积极的改变，数十年如一日坚守教育初心。作为一位富有远见的教育者、政策制定者、思想家和社会企业家，他的工作极具影响力，并且取得了可观的成就。
教育创新峰会精彩观点
今天，分享本次大会10个感受最强烈的观点 -- 每一个观点，其实都来自于峰会的每一个专题演讲，或者主题圆桌论坛，或者一个教育工作坊……
我认为教育应该具有一项重要功能——寻找人才。每个孩子天生都有才能，作为教育家，工作就是养育孩子。 面对如此众多的决策者、思想领袖、研究人员、教师和年轻人发出了这样的信息：教育不是特定机构的责任，而是我们所有人共同的责任。
2019年度教育奖获得者罗森斯托克：
实践教育和学术教育可以而且必须融入我们的学校，所有年轻人只要给他们机会，就能够做到、就可以取得有意义的成就。 让学生，无论其社会经济状况如何，都能实现自己的学术目标，并取得成功。 教师的角色也正在重新设计。教师要充当教育的“设计者”和开发者。 “教师”转变成为因材施教的“设计师”，教师会根据满足不同学生的需求调整课程设计，并融合不同的学科知识。
未来生命研究所联合创始人迈克斯 · 泰格马克：
我们必须了解人工智能系统，才能避免它所造成的恶意。 在教育的领域中，我们对待AI，要像对待生化武器一样，划出一条红线——一条永远都不允许越界的红线。 在未来，和人密切相关的，艺术、阅读、写作都是不能被替代的。 对于未来，我们不要去想象或惧怕科技让未来变成的样子，而是要问问自己，我们到底想要的未来是什么样子——然后，让科技为我们想要的未来服务。
精英和大众的脱节，是我们（在教育上）面临的一个重要问题。 私人部门应该为年轻人提供未来工作的培训。
社会性是人类的基因之一，是人类在进化的过程中遗传下来的，也是普世的。 人类社会是基于“爱”而存在的，“爱”是人类的共性。 碳和钻石，元素一样，但因组织构造不同而不同；人与人之间的联结，构成了“整体>部分”的组合；因为人类有了社会性，所以人类的未来是乐观的。 像河狸一样，改善环境可以让我们人类进化得更好。 连蚯蚓都会学习，何况人类；人类不仅会学习，还会用传播的方式来学习。我们积累和传播知识的能力，使我们成为文化性的动物。
芝麻街慈善公益项目主席，“100位最具创造力的商界人士”舍里·威斯汀:
(在难民中)进行儿童的早期教育，让我们认识到，在任何困难的环境中，都可以通过教育的方式，来调节情绪达到平静。
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